DATOS IMPORTANTES
CENTRO EDUCATIVO BREMEN MORROA-sucre
Educación,
Paz y Progreso.
CÓDIGO DANE: 270473000234
UBICACIÓN: MUNICIPIO: Morroa
DIRECCIÓN: Corregimiento Bremen
TELÉFONO: 3012031206
PÁGINA
WEB: Blog centro educativo Bremen
CORREO
ELECTRÓNICO:
cebremen3000@hotmail.com
UBICACION
El Centro Educativo
Bremen está localizado en el corregimiento de Bremen, ubicado al sur occidente
del municipio de Morroa, sub región Montes de María.
El relieve de este
corregimiento es plano, con pequeñas elevaciones o colinas y vegetación de
sabanas, recorrido por dos arroyos, el alfiler y el grande de Corozal. Su clima
es de 28° centígrados y una precipitación anual de 1500mm.
Este Centro Educativo es de fácil acceso por estar ubicado en plena
troncal de occidente, a 6 kilómetros de la capital de Sucre (Sincelejo) y a 6
kilómetros del casco urbano del municipio de Morroa. La población de este
corregimiento es de 1500 habitantes aproximadamente.
MISION
El
centro educativo Bremen, ofrece a los
niños y niñas de la comunidad una formación integral, orientando los
aprendizajes de acuerdo a los avances tecnológicos que les posibiliten afrontar
los roles de la vida cotidiana, desarrollando en ellos valores que garanticen
una convivencia pacífica, el amor por su patria y el respeto por el medio
ambiente, para que se conviertan en líderes que busquen el progreso y
desarrollo de su comunidad.
VISION
En
un tiempo de cinco (5) años, el Centro Educativo Bremen pretende contar con:
Ø Todos
los miembros participando en las
actividades de desarrollo curricular.
Ø Un
director, docentes, padres de familia y alumnos identificados y comprometidos
en la realidad del centro educativo y comunidad.
Ø Niños
eminentemente sociales con capacidades de liderazgo, competitivos y gestores de
cambios, cuidando su medio natural.
Ø Una
planta física moderna, implementada con los avances tecnológicos y con maestros
capacitados en innovaciones pedagógicas, profesionalmente aptas y comprometidas
con la realidad de su comunidad a fin de mejorarla o cambiarla, trabajando en
un clima de armonía y confraternidad.
Ø Un
crecimiento en la cobertura y oferta educativa para la comunidad en general.
Con el propósito de ofrecer a los educandos una
educación de calidad, que satisfaga las necesidades personales, escolares y
comunitaria.
VALORES INSTITUCIONALES
El
centro educativo Bremen, tiene como principios y valores su acción educativa
los siguientes:
Ø La
acción de la Comunidad Educativa se fundamenta, orienta y rige por lo
establecido en la Constitución Política, en los aspectos socio Educativos y culturales. En
la ley 115/94, el derecho 1860/94 y en las demás normas vigentes.
Ø Formar
hombres con capacidad crítica, reflexiva, capaces de fomentar y fortalecer el
desarrollo comunitario.
Ø La
formación del niño debe partir de sus propias experiencias para lo cual se les
brindará orientación, asesoría, los recursos indispensables y un ambiente
adecuado y motivante.
Ø Se
debe inculcar en los niños y demás miembros de la comunidad los valores éticos,
morales, sociales y políticos, la tolerancia y el ejercicio de la libertad, el
respeto por la vida y demás derechos.
Ø Es
responsabilidad de cada educando el pleno desarrollo dela responsabilidad en
función de la autonomía.
FUNDAMENTOS
Los
fundamentos que orientan la formación de la comunidad educativa Bremen son:
FILOSOFICO: La
persona como ente activo necesita interactuar constantemente con sus semejantes
y su medio, para obtener una educación permanente, en busca de su propia
formación, lo que logra con la aceptación del derecho y del deber.
SOCIOLÓGICO: El
hombre como ser social; su educación va orientada hacia el trabajo en los
avances tecnológicos, interacción en los procesos educativos enfrentándolos a
la realidad socioeconómica, política y cultural de la región y del país,
teniéndolos como ejes que facilitan la realización de un conjunto de
conocimientos intelectuales y artísticos que caracterizan una sociedad.
PSICOLÓGICO: Alcanza
una serie de condiciones y características específicas que hacen a las personas
diferentes en todos los aspectos; hasta en la forma de aprender, existen como
fuente de Aprendizaje los conocimientos, destrezas y vivencias que deben
respetarse y aceptarse.
PEDEGÓGICO: El
hombre para su constante formación necesita la orientación de los docentes en
los programas, la didáctica, los procesos administrativos, los estructurales,
organizacionales y físicos para facilitar el aprovechamiento que le brinda el
medio en el cual se está desarrollando.
ANTROPOLÓGICO: Se
considera al hombre como un ser inacabado,
que vive en el presente y es alguien en el devenir. El hombre de hoy no
es ninguna meta, sino un camino, una
encrucijada, un puente, una promesa.
DATOS HISTORICOS DE LA VEREDA
De
la historia de la fundación de la vereda se tejan algunas versiones con muchas
semejanzas y algunas diferencias según la forma de rescatar el pasado de las
personas consultadas, cada una de las cuales le da un toque real a su relato
escondido en algo que parece fantástico por la forma y melancolía que imprimen
al hacer uso de sus recuerdos para contar su propio transcurrir en esta parte
de la geografía del departamento sucreño.
La
señora Germania Méndez Madrid, la más vieja de la vereda, nos cuenta: Por allí
como en el 1940, estando aún el camino real (lo que era la carretera troncal,
hoy doble calzada) me vine de Las Flores con el señor Luis Carlos Monterroza al
lugar donde actualmente vivo. Cuando eso era una casa de palma, vivíamos hasta
sin puertas porque antes todo esto era bueno, no había ladrones, ahora es que
se ha dañado. Existían entonces tres casas, siendo la primera que se construyó la
de mi mamá Ana Victoria Madrid, donde está la de Adita, después construyeron
Berta, Andrea, Cándida, María Flórez, Dilio, y así fue creciendo el pueblito.
Todas
las casa las hacían en lo que quedó cuando cambiaron el camino viejo para hacer
el otro que ahora es la carretera, cuando me mudé, estaban trabajando; la gente
viajaba en burros y de a pie. Esto siempre se llamó Bremen, porque así se
llamaba toda la finca.
Según
el señor Abel Flórez, por los años 40s este terreno aún era extensión de
terreno atravesada por lo que sería después la carretera troncal de occidente,
cuyos propietarios eran los Badeles, luego de “las niñas Badeles”. Estas
tierras estaban divididas, cada una con un nombre: La petrolera, Quiel, San
Genaro, El Perú, La Colina, Berlín, entre otros, algunos de los cuales se
conservan.
En
cuanto al poblamiento, el señor Abel afirma que cuando él llegó, procedente de
Las Tinas en el año 1946 ya existían algunos habitantes, siendo la primera
familia la formada por el señor Ignacio Méndez y la señora doña Ana Victoria
Madrid. Cuenta que él se estableció en una casa construida en donde actualmente
vive la señora Andrea Monterroza. Al construir o reconstruir la carretera tiene
que abandonar ese lugar y por sugerencia del señor Miguel Buelvas se ubicó en
la franja sobrante del otro lado, o sea donde está ahora. La nueva casa
construida, por razones de trabajo en otro lugar, fue alquilada al señor Sergio
Badel y luego a Eloy Méndez.
Al
paso de los tiempos se iban estableciendo nuevas familias. Ah…en la casa “amarilla”
que existía desde mucho antes por ser un campamento, para ese entonces vivía el
señor Alfredo Flórez quien la cuidaba.
En
1952 existían diez (10) casas y el alcalde municipal de Morroa, señor Alejandro
OImos, decide nombrar un inspector, recayendo ese nombramiento en el señor
Abel, quien expresa que acepta el cargo solo si es nombrado para el caserío un
maestro, porque ya estaban estudiando en Las Flores mas de veinte alumnos de
acá. La petición fue aceptada por el alcalde quien dijo que sí y nunca cumplió
la promesa.
PROCEDENCIA DE LAS FAMILIAS
Las
familias que pueblan la vereda proceden de varios lugares, casi todos vecinos
como Corozal, Sincelejo, Los Palmitos. Morroa, El Mamón, Pileta, Las Tinas, Las
Flores y actualmente, pos su ubicación, se han establecido familias de
distintas poblaciones del país.
SOBRE EL NOMBRE DE LA VERDA
A la
vereda BREMEN, se le da ese nombre por iniciarse en franjas que de la
construcción de la carreta troncal de occidente quedan de la finca del rico
corozalero Don Marcos Badel, que después pasa a ser propiedad de sus hermanas
”las niñas Badel”, como se les llama en esta región. Una de estas niñas, por su
poder económico, hace algunas giras a Europa y a América. En Europa visita a
Alemania, donde conoce un pueblo muy bello, según ella, llamado BREMEN y es así
como la división de la finca que tenía como nombre Quiel, pasa a tomar el de
Bremen.
El
nombre de Bremen es llevado por la vereda desde sus inicios hasta nuestros
días, pero hubo una época en que se le colocó el de UNION SUCRE, dado y puesto
en una tablilla a la orilla de la carretera por el señor Abel Flórez ya que el
señor alcalde, Don Alejandro Olmos, le exigió que para poder nombrar al maestro
|la vereda debía tener un nombre propio porque Bremen era un potrero. Pero la
gente nunca se acostumbró a ese nuevo nombre y fue así como perduró el que
estaba escrito en la tablilla con un toro pintado que tenían las niñas Badel a
la entrada de su finca.
SITUACION Y LOCALIZACION
El
corregimiento Bremen pertenece al municipio de Morroa, departamento de Sucre,
ubicado hacia el noroeste del territorio municipal en un punto comprendido
entre éste y los municipios de Corozal y Sincelejo.
Se
localiza en un sector de la carretera troncal de occidente (doble calzada) a
cinco kilómetros de Sincelejo y a seis de Corozal, distante unos seis
kilómetros de la cabecera municipal por la entrada que empalma con la troncal a
la altura de la UNAD.
La
localización del corregimiento es bastante ventajosa ya que tiene facilidad de
comunicación vía terrestre con la capital y la segunda ciudad del departamento
y de allí con el resto del país, comunicándose también con las localidades de Las Flores de Morroa y Las
Tinas de Corozal, atravesando el Arroyo Grande de Corozal.
LIMITES
BREMEN,
con carretera troncal de occidente en medio (doble calzada), presenta los
siguientes límites: por el Norte con la finca El Alfiler, por el Sureste con las
finca El Bálsamo, por el Sur con las parcelas de Nueva Estrella, por el
suroeste con la finca Bremen y por Noroeste con las parcelas de El recreo.
EXTENSION
Considerando
la parte habitada del corregimiento, Éste tiene una extensión aproximada
de----------------------metros cuadrados.
POBLACON
Según
datos recolectados a …….del año……, el corregimiento tiene una población de
_______________habitantes, discriminados así:
Número
de Familias:
Número
de Personas:
Por
Sexos:
Mujeres:
Hombres:
Según
edades, ver diagrama siguiente:
RELIEVE
El
paisaje que presenta el corregimiento Bremen, está constituido por un sector de
La Sabana de Sucre, sin pliegues apreciables, presentándose en él algunas
pequeñas lomas; siendo la de mayo altura la comúnmente llamada “loma de
Bremen”, con 186 metros sobre el nivel del mar.
La
totalidad de los suelos están ubicados dentro de los denominados “francos
arenosos”, que además, por estar irrigados por los arroyos El Alfiler y Grade
de Corozal, son aptos para la agricultura y la ganadería.
VEGETACION
La
vegetación que presenta este sector del departamento de Sucre depende de
factores climáticos y topográficos. En la mayor parte del territorio del
corregimiento, que es plano, se presentan variedad de plantas y arbustos
propios de la “sabana” como yerbales, peinecillos, zarzas, escobillas, bejuco
cadena, algunas palmas de corozo, entre otras; mientras que en los sectores
próximos y laderas de los arroyos El Alfiler y Grande de Corozal, que bordean
el corregimiento, se presentan grandes árboles maderables como cedros,
campanos, saucos, robles, coca, mora, vara de humo, totumo, guásimo, guaduas y
latas.
Hay
que tener en cuenta que durante unos meses del año el suelo sabanero presenta
una extreme sequía por falta de las lluvias, ocasionando que los árboles y
arbustos pierdan su follaje para recobrarlo cuando aparezcan las primeras
lluvias.
FAUNA
En
el corregimiento se encuentra variedad de especies domésticas utilizadas para
el sustento, siendo las más destacadas las aves de corral (gallinas criollas,
quiriquis y purinas ponedoras, patos, pavos y cocá), porcinos, vacunos y
algunos ovinos. Otras son utilizadas para el transporte de carga y de personas
como el asnal, caballar y mular.
También
se destacan las especies de aves silvestres que abundan por los campos del
corregimiento como chupa huevos, tiamarías, mochuelos, chirri, caracucheros,
canarios, papayeros, tórtolas, guarumeras, tuggas, loros, pericos, cotorras y
otras especies que aprovechan las zonas húmedas y con mucha vegetación del arroyo
Grande, como los pasa-arroyos, iguanas, micos, perezosos, entre otros,
CLIMA Y SUS FACTORES
El
corregimiento, como todo el municipio de Morroa y éste, por pertenecer al
departamento de Sucre y presentar ausencia total de montañas altas, está
ubicado dentro de lo que se denomina “tierra caliente”. Presenta un clima
cálido de sabana tropical alternativamente húmeda y seca en el que alternan
bosques de vegetación secundaria, pequeños restos de vegetación primaria,
matorrales y yerbales.
En
cuanto a que a temperatura se refiere, presenta una oscilación entre los 28 y
40 grados centígrados, refrescadas por las brisas marinas matutinas y
vespertinas (provenientes del Golfo del Morrosquillo), los vientos alisios del
noroeste y los que provienen de la depresión Momposina, que a veces hacen
descender la temperatura cambiante.
HIDROGRAFIA
Las
aguas superficiales en el corregimiento son de carácter temporales y se
presentan en forma de represas ubicadas en las parcelas y en forma de arroyos.
El
terreno del corregimiento se encuentra bordeado por dos arroyos que corren de
occidente a oriente. Uno, el arroyo “EL ALFILER”, que tiene su nacimiento en
las lomas de la finca El Recreo y de allí dirigiéndose al oriente, atraviesa el
carreteable que conduce de Bremen a Las Flores, siguiendo su recorrido por la
finca El Alfiler para luego atravesar la carretera troncal de occidente (doble
calzada), precisamente donde inicia la parte habitada del corregimiento,
haciendo un semicírculo en torno a éste, para finalmente dirigirse hacia el
arroyo Grande de Corozal. El arroyo El Alfiler permanece seco la mayor parte
del año, presentando cause solo cuando llegan las lluvias a la región; el otro
arroyo, que nace frente a la estación de servicio TERPEL, salida hacia Tolú,
llamado arroyo Grande de Corozal, se dirige por el barrio la Pollita a la
vereda San Miguel en el municipio de Sincelejo; de allí continúa su recorrido
hacia la poza del chorro para luego pasar por gran parte de las parcelas del
corregimiento. Atraviesa los terrenos de doña Samira de Fadul, pasando por los
de Andrés Manuel Pérez (q.e.p.d.), Sergio Contreras (q.e.p.d.), Gustavo, Tomás
Barboza y Andrés Flórez, para internarse en predios de la finca El Bálsamo.
El
arroyo Grande, cuando aparecen las lluvias, corre en forma caudalosa, arrasando
cultivos y gigantescos árboles, ocasionando inundaciones en la región, impidiendo,
en muchas ocasiones, el paso de personas y animales de un lado a otro. En
épocas de sequía presenta un pequeño caudal, pero solo porque en él desborda un
sector del alcantarillado de Sincelejo, recogiendo también los desechos de la
antigua “poza del chorro”, el cementerio Jardines del Recuerdo, y lecheras y
queseras del sector; que en los últimos años lo han convertido en una alcantarilla
abierta, perdiendo así todo su encanto y belleza que poseía en años anteriores.
Este arroyo sigue su recorrido hacia los terrenos del municipio de Corozal para
terminar vertiendo sus aguas en el río San Jorge.
Basados
en que en el territorio del municipio de Corozal existen muchos acuíferos a
profundidades de 25 50 metros y las tierras del corregimiento poseen
características similares (cerca del arroyo Grande) se presume que deben
existir lechos de aguas subterráneas que posibilitarían la construcción de
pozos artesianos.
En
la época de lluvias se presentan en el corregimiento torrenciales aguaceros. De
junio a noviembre no es raro que soplen violentos vendavales acompañados de
descargas eléctricas. Para finales de año se destaca la presencia de algunas
lloviznas o serenos.
Estas
zonas del departamento de Sucre, según distribución mes por mes del agua
llovida, se presentan dos épocas climáticas en el año desde el punto de vista
pluviométrico: una seca, de diciembre a abril y otra lluviosa de fines de abril
a noviembre. En el mes de julio se presenta una reducción de las lluvias
llamada “veranillo” donde no se presentan aguaceros.
Es
de anotar que las fechas presentadas anteriormente, en los últimos años han
registrado insospechadas variaciones debido a los fenómenos del niño y/o la
niña, que han ocasionado la pérdida o disminución de algunos productos
agrícolas en toda la región.
TRANSFORMACION
DEL PAISAJE POR EL HOMBRE
El
paisaje del corregimiento, a través de los años de su existencia, ha estado bajo
la mano trabajadora del hombre de campo que habita esta región. Las más de las
veces se ha transformado en beneficio del propio hombre, son de citar hechos
como la consecución de las tierras y su aprovechamiento, arado, siembra y
limpieza; construcción del carreteable y un puente sobre el arroyo grande ce
Corozal, apertura de calles en la zona habitada, construcción de viviendas, una
cancha deportiva, capillas católicas y evangélicas, centro de salud y lugares
para negocio y esparcimiento. También se convirtió la carretera troncal de
occidente en doble calzada y se viene construyendo otra carretera que atraviesa
parcelas y fincas hasta empalmar con la doble calzada, entre otras obras. Pero
también se ha visto sometida a la mano destructora del hombre, culpable de la
deforestación indiscriminada y que no busca correctivos a esta situación, las
quemas que destruyen la capa vegetal y el cultivo constante en las mismas
tierras que conlleva a volverlas improductivas.
INCIDENCIA
DEL PAISAJE EN LA VIDA DEL HOMBRE
Un
paisaje propicio para la agricultura para un hombre agricultor, como la mayoría
de los que habitan el corregimiento. Como todos los hombres de la costa “tierra
caliente” son amplios y bulliciosos y por estar asentados en un sector de la
carretera troncal de occidente, entre las principales ciudades del
departamento, después de la jornada de trabajo y fines de semana, son amantes
de los deportes: el tejo, futbol, microfútbol, y las diversiones amenizadas con
buena música, comida y trago, que fácilmente invitan y atraen a quien pasa por
allí.
En
los últimos años, las actividades agrícolas, por la variación de los tiempos
que las hace improductivas, han venido ocupando un renglón secundario, primando
el mototaxismo, oficios varios, el comercio y trabajos ocasionales en
compañías, haciendo que los hombres cambien sus costumbres campesinas a
citadinas.
INFRAESTRUCTURA
VIAS
DE COMUNICACIÓN Y SERVICIOS PUBLICOS
En
cuanto a vías de comunicación, el corregimiento cuenta con un excelente
servicio de transporte terrestre, ya que su territorio es atravesado por la
carretera troncal de occidente (doble calzada) que lo comunica con las ciudades
de Corozal y Sincelejo y desde allí a cualquier ciudad del departamento, costa
Atlántica o interior del país. Además, se comunica perfectamente por un
carreteable con Las Flores, corregimiento de Morroa y con Las Tinas de Corozal,
haciendo travesía por el arroyo Grande.
En
cuanto a servicios públicos, el corregimiento cuenta con servicio de energía y
servicio de agua, pero como en todas las ciudades de la costa, presentan
fallas, quedando la población sin estos servicios vitales por muchas horas y a
veces días. Se cuenta también con servicio de televisión por cable y algunos
café internet particulares que ofrecen servicio al público.
NIVEL
HABITACIONAL
La
mayoría de las familias del corregimiento cuentan con su casa propia, hay caso
en que los hijos que ya tienen su familia se quedan habitando la casa paterna,
también existen familias viviendo en alquiler debido al crecimiento que ha
venido presentando este corregimiento en los últimos años, donde llegan
familias procedentes de todas las latitudes y alquilan o compran su lote para
asentarse en esta localidad.
El
material predominante en la construcción de las viviendas es el bloque y
concreto aunque todavía existen algunas casas de techo pajiso con paredes de
caña y bahareque. Un gran sector del corregimiento no cuenta servicio de
alcantarillado y aunque en la mayoría tienen letrinas, todavía hay quienes
hacen sus deposiciones a campo abierto.
NUMERO
DE CASAS:
MATERIAL DE CONSTRUCCION
|
||||||||||
PAREDES
|
TECHO
|
PISO
|
ALCANTARILLADO
|
LETRINA
|
||||||
Caña y bahareque
|
Bloque
|
Palma
|
Zinc
|
Éter
|
Tierra
|
Cem.
|
Sí
|
No
|
Si
|
No
|
RECREACION
En
el corregimiento existen varios lugares para hacer deporte, todos ellos sin las
debidas especificaciones ni las locaciones o adecuaciones necesarias para tal
fin, podría decirse que son lugares improvisados, utilizados como canchas
deportivas. Se cuenta con un espacio suficiente para tal fin pero hasta la fecha
han sido insuficientes las acciones de muchas personas de la comunidad amantes
del deporte que han emprendido campañas para la consecución de recursos para su
adecuación.
Juegos Preferidos: El
sofboll y el futbol son los juegos favoritos. El sofbol es practicado por los
adultos hombres y mujeres y han participado con equipos en campeonatos
recreativos en Corozal y Morroa. En los últimos años ha decaído su práctica por
cuestiones de no existir patrocinadores. El futbol y Micro, con su gran afición
infantil y juvenil de ambos sexos, desde hace varios años se ha convertido en
la mayor expresión deportiva del corregimiento. Se han organizado varios
campeonatos donde participan delegaciones de Morroa, Corozal, Sincelejo, Las
Flores, las Tinas y otras localidades.
Juegos Infantiles: Entre
los juegos infantiles más populares que se conservan encontramos; las cuatro
esquinas, los chocoritos (papá y mamá), el quemao, el yimy, el escondido, el
bate, la checa, el ratón y el queso, el pistolero, la varita escondida, el
congelao, entre otros; sin olvidar que el futbol es el juego preferido por
niños.
MANIFESTACIONES
RELIGIOSAS
Como
en todos los pueblos sabaneros, los habitantes del corregimiento profesan una
fe profunda pero silenciosa en Dios, fuente de todas las cosas y quien los
protege y les brinda todos los beneficios, especialmente el de un tiempo para
una buena cosecha.
Sus
manifestaciones religiosas las expresan en la Santa Misa, celebrada con alguna
frecuencia y en las festividades anuales de la Virgen del Socorro, patrona del
corregimiento, en su honor celebran la misa solemne, bautismos y una procesión,
después una fiesta de baile nocturno o fandango, según sea quien organice. La
fecha para esta fiesta no es fija, solo se acostumbra en el mes de octubre,
cualquier fin de semana cuando la “mano esté buena”.
El
esplendor de las fiestas patronales con una hermosa procesión, buenas
recámaras, noche social y cultural, reinado, concurso de barrilete, maratón,
noche de caseta y fandango, quedó atrás; ahora lo añoramos y esperamos que en
futuros años las nuevas generaciones las vuelvan a repetir.
En
la actualidad los grupos cristianos han venido creciendo, son muchos los
habitantes del corregimiento que asisten a los cultos organizados en templo
grande construido por ellos.
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Hace
unos años, la mayoría de la población del corregimiento estaba dedicada
exclusivamente a la agricultura, de la cual dependía su sustento diario; pero
en los últimos años las nuevas generaciones, por los estudios realizados o el
interés de dedicarse a otros oficios, esta dedicación al campo ha cambiado
mucho. Pero hay que destacar la capacidad emprendedora de la población para
conseguir obras en beneficio común.
En
el corregimiento se encuentran organizados grupos juveniles y deportivos, dos
acciones comunales, asociación de padres de familia, donde se destacan muchas
personas por su liderazgo y deseos de trabajar por la comunidad.
HISTORIA
DEL CENTRO EDUCATIVO
En
la década de los 40 se inicia el proceso
Educativo en esta comunidad, asistiendo en primera instancia, a lo que es hoy
el corregimiento de las Flores donde aparece la primera escuela. A finales de
los 60 surge la primera escuela en este corregimiento.
LA
ESCUELA, UNA INICIATIVA COMUNITARIA
El
22 de noviembre de 1952 el señor
Alejandro Olmos, alcalde municipal de Morroa, decide nombrar como
inspector al señor Abel Flórez, uno de los líderes de la comunidad, quien analizando la situación del poblado,
decide aceptar el nombramiento solo si es nombrado un docente para que atienda
a los niños en edad escolar que ya estaban asistiendo a las Flórez en un número
superior a veinte (20). El señor alcalde acepta la petición pero nunca envía al
maestro aduciendo que en el municipio de Morroa no había registrado un pueblo
con el nombre de Bremen, sino una finca, por lo que debían buscar un nombre
para el caserío y así poder enviarles el docente; fue cuando el inspector Abel
Flórez coloca a la orilla de la carretera una tablilla con la inscripción UNION
SUCRE, pero nada de docente.
Para
el año 1968 al señor Abel se le ocurre una genial idea y reunido con Dilio
Méndez y Eloy Méndez, Pablo Vuelvas y otros deciden buscar a Rosalba Justiniana
Romero Amezquinda a quien la comunidad le pagaría $50 (cincuenta pesos)
mensuales por atender a cuarenta niños
de edad escolar. La profesora trabajó únicamente los meses de Agosto,
Septiembre y Octubre de 1968, durante los cuales, un día cualquiera, salen a
pasear con los niños a la finca Bremen y
don Marcos Badel, su propietario, pregunta que hacia esa muchacha con esos
niños; los señores Julio Borja, Eloy Méndez y Abel Flórez, que trabajaban para
él, le dijeron que era la maestra y la pagaba la comunidad por que el alcalde
los había tenido engañados con la promesa de nombrarles un docente. El señor
Badel les dijo que llevaran el número de alumnos para hablar con el Alcalde, y
fue así como, por su intervención, el 14 de Marzo 1969 fue nombrada Aida Luz
Badel, vecina de Morroa, como la primera docente de carácter oficial para la
comunidad de Bremen; siendo el alcalde el señor Ismael Rodríguez.
Al
ser nombrada la nueva docente, la señorita Rosalba termina sus labores educativas
en la comunidad y más tarde contrae matrimonio con uno de los habitantes de la
comunidad, que había sido alumno suyo, con quien vive actualmente.
En
cuanto al lugar de funcionamiento, la escuela ha tenido varios escenarios,
siendo iniciales la casa de Chichi y la de Miguel Angel. Cuando nombran a la
seño Aida Luz, comenzó bajo la sombra de los mamones que existían donde hoy es
Celmira, luego pasa a la casa de Adita, de allí a la enramada que hacen en un
nuevo solar, al lado de la casa del señor Abel, pero como en ese lugar
comienzan a construir un aula, pasan a la casa de la señora Berta; después de
un tiempo, se termina la construcción y pasa a ocupar el aula nuevo, aunque sin
pisos, repellos ni puertas. Con el paso de los meses se continúa la construcción
de dos nuevas aulas, donde actualmente viene funcionando y ampliándose día a
día en terrenos donados por la comunidad y comprados a personas particulares.
NIVEL
ESCOLAR
Actualmente
en el corregimiento se presenta un mínimo grado de analfabetismo, solo en las
personas adultas, porque, como se puede notar, la oportunidad de estudiar y la
cobertura que ofrece la escuela siempre ha ido mejorando.
El
Centro Educativo Bremen, de carácter oficial, sector primario, cuenta a la
fecha con siete (7) docentes escalafonados y un director rural; ofrece desde
transición hasta quinto grado de educación primaria. A este centro asisten
también algunos alumnos hijos de los habitantes de la vereda El Recreo.
ALUMNOS
MATRICULADOS EN LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS
Años
|
Alumnos
|
Años
|
alumnos
|
Años
|
alumnos
|
Años
|
alumnos
|
1997
|
132
|
2002
|
151
|
2007
|
156
|
2012
|
156
|
1998
|
132
|
2003
|
152
|
2008
|
171
|
2013
|
170
|
1999
|
137
|
2004
|
154
|
2009
|
155
|
2014
|
161
|
2000
|
147
|
2005
|
156
|
2010
|
154
|
2015
|
162
|
2001
|
149
|
2006
|
154
|
2011
|
158
|
2016
|
163
|
Los profesores que ha pertenecido a este Centro Educativo
son los siguientes:
Ayda Luz Badel – 1969
María Merlano – 1973-1979
Rosa Bertel -1973-1978
Enrique Hernández – 1975-1985
Martha Teherán – 1975- 1995
Betsy Gándara Martínez- 1978
Laureano Pérez Alviz – 1979 - 2014
Emiro Quiróz Ortega – 1984 - 2016
Guido Ortega Medina – 1986
Nixon Domínguez Martínez – 1994
Lesvia Dorado Garrido – 1995
Jorge García Domínguez – 2003
Ermes de los Santos Romero Lara – 2012 - 2015
Luis Alberto Barboza García – 2015
Ivon Caterine Carmona Rios - 2015
Julio Emiro Tovar Merlano – 2016
PLANTA
FISICA
Al
año 2016, el Centro Educativo Bremen, cuenta con siete (7), una (1) unidad
administrativa completa en buen estado y una (1) unidad sanitaria en regular
estado, un (1) local para comedor con unidad sanitaria, un (1) kiosco con techo
de palma, un (1) patio suficiente y con buena vegetación, su parte central está
pavimentada como una mini cancha deportiva, aunque todo el perímetro del patio
necesita ser cercado para que ofrezca seguridad a los alumnos y planta física,
el acceso principal al centro se encuentra deteriorado y necesita una reforma
para mejorar su aspecto; últimamente se han
venido adquiriendo sillas rimax para todos los grados, así como escritorios
para los docentes. En cuanto a los recursos didácticos, se cuenta con algunas
láminas, sellos didácticos y una pequeña biblioteca. Existe un aula de informática con 9
computadoras de escritorio y 22 portátiles, un video bean y un servidor de
internet con un buen funcionamiento pero no contamos con una red bien
instalada. Financieramente, el Centro Educativo recibe algunos recursos
procedentes de calidad educativa, aportes voluntarios de los padres de familia
y colaboraciones solicitadas a particulares.
BANDERA DEL CENTRO EDUCATIVO BREMEN
ACTUALES DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
DEL CENTRO EDUCATIVO BREMEN AÑO 2016
DOCENTE
|
TITULO
|
JULIO EMIRO TOVAR MERLANO. 2016
DIRECTOR RURAL
|
NORMALISTA
LIC. SUPERVICION EDUCATIVA
ESP. PEDAGOGIA DE LA LUDICA Y DESARROLLO CULTURAL.
|
BETSY GÁNDARA MARTINEZ.1978
|
NORMALISTA.
LIC.CIENCIAS RELIGIOSAS.
ESP. PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA.
|
GUIDO ORTEGA MEDINA. 1986
|
NORMALISTA.
LIC. EDUCACION BÁSICA PRIMARIA.
ESP.ORIENTACION EDUCATIVA Y DESARROLLO HUMANO.
|
NIXON DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ. 1994
|
NORMALISTA.
LIC.ESPAÑOL Y LITERATURA.
ESP.MET.ENSEÑANZA DEL ESP.Y LA LIT.
ESP.INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA.
|
LESVIA DORADO GARRIDO. 1995
|
NORMALISTA.
TECNÓLOGA EN PREESCOLAR.
LIC. EDUCACIÓN,
ÉNFASIS HUMANIDADES.
ESP. PEDAGOGIA DE LA LUDICA Y DESARROLLO CULTURAL.
|
JORGE GARCIA DOMINGUEZ. 2003
|
NORMALISTA.
LIC.ESPAÑOL Y LITERATURA.
ESP. PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA.
|
LUIS ALBERTO BARBOZA GARCIA. 2015
|
NORMALISTA.
LIC. EN EDUCACION BASICA
ESP. PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA.
|
IVON CATERNE CARMONA RIOS. 2015
|
NORMALISTA.
LIC. EDUCACION BASICA
ESP. ETICA Y PEDAGOGIA.
|
CONCEPTOS BASICOS QUE DIRECCIONAN LA
VIDA INSTITUCIONAL
EDUCACION:
Es
un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en la dimensión integral de la persona, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes.
Acciones de toda la comunidad orientadas a la
formación integral de la persona.
Conjunto de acciones para formar en el
individuo una serie de valores que lo hagan funcional en cualquier contexto
social. La educación es un servicio social.
APRENDIZAJE:
Aprender
es apropiarse del conocimiento y de los principios científicos en general.
Aprender es interactuar con el medio.
La práctica es la fuente principal del
aprendizaje. No solo se aprende en el aula, sino también en todo el ambiente
escolar, familiar y social.
CONOCIMIENTO:
Facultad
de entender y juzgar las cosas. Entendimiento, razón natural.
ENSEÑANZA:
La
enseñanza no es la mera instrucción de verdades sino la recíproca transmisión
de experiencias con sentido formativo.
Es el proceso intencional y planeado para
facilitar que determinados individuos se apropien creativamente de alguna
porción del saber con miras a elevar su formación.
CURRICULO:
Es
el conjunto de actividades, planes, programas, objetivos, recursos y acciones
de toda comunidad educativa para posibilitar la formación integral de la
persona de acuerdo a las necesidades del contexto social, local, regional y
nacional.
El currículo es mucho más amplio que un plan
de estudios, debe ser organizado y planeado, en todas sus partes, con eficiente
autonomía.
PEDAGOGIA:
Es
la disciplina que explica y diseña la articulación entre los procesos del
desarrollo individual y el proceso de producción científica y cultural, con su
objeto y metodología de investigación propias según cada paradigma pedagógico.
DIDACTICA:
Se
refiere a la metodología de enseñanza, a ese conjunto de métodos y técnicas que
permiten enseñar con eficacia. Cada modelo pedagógico define de manera
diferente, su propia didáctica.
DISCURSO
PEDAGOGICO: Se refiere al conjunto de enunciados que
provienen de diferentes prácticas o dominios del saber y del poder, y que como
texto o documentos pueden ser analizados por lingüistas o historiadores, e
incluso por los sociopolíticos en el
medida en que el campo de la educación se defina como un campo de batalla, en
la que se lucha por el dominio y la hegemonía de ciertos grupos sociales sobre
los demás, mediante prácticas y enunciados pedagógicos como dispositivos del
saber.
COMUNIDAD
CIENTIFICA: Grupo de especialistas en un campo científico
particular que investiga bajo el mismo paradigma.
EVALUACION:
Es
el acompañamiento activo y permanente para detectar y estimular el estado en
que se encuentra el proceso de desarrollo integral de los estudiantes, el
proceso pedagógico y el proceso organizacional y administrativo.
Es investigar la calidad del proceso
pedagógico, determinante del rendimiento escolar.
Es el proceso permanente de indagación a cerca
de los resultados de lo planeado.
MODELOS
PEDAGOGICOS: Son representaciones sintéticas de las
teorías pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo
disciplinario de la pedagogía.
PARADIGMA:
Conjunto
de teorías, métodos, problemas y objeto de estudios, técnicas y patrones de
determinada época.
SABER:
Es
aquel conjunto de conocimientos, pautas y valores, ideologías, mitos y ritos,
destrezas y prácticas que una sociedad produce para comprender, sobrevivir,
convivir y superarse.
POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS CON
CAPACIDADES DISIMILES:
Siempre ha sido política del Centro Educativo
recibir a todos los alumnos (sin distingo alguno y sin tener en cuenta las
condiciones de salud, estado académico o situación de especialidad física,
motora o de desarrollo que presente) que soliciten cupo para ingresar a cumplir
su deseo de estudiar.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Se inicia con una mirada a los contextos como una
opción para educar mejor, ya que estamos en una época de globalización en donde
las dificultades y los retos de las diferentes sociedades se convierten en
universales.
La propuesta pedagógica se identifica como
constructivo-social. Constructivo:
porque el modelo pretende la formación de personas como sujetos activos capaces
de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación
activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase
para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar
sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento. Social: porque en este modelo
los estudiantes desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas
entorno a las necesidades sociales para una colectividad.
En este orden de ideas, se tiene en cuenta que:
El
maestro es un investigador de su práctica y el aula es un taller. *
La
evaluación es cuantitativa y cualitativa y puede ser individual o colectiva.
Hay autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es
principalmente colaborativo.
Nos identificamos con
Montesori, Piaget, y Kohlberg, que presentan sus teorías acerca del logro del
desarrollo de las capacidades cognitivas y sociomorales del individuo, teniendo
en cuenta la etapa de desarrollo evolutivo en que se encuentre.
Objetivo:
Contribuir al
desarrollo de la pedagogía como disciplina fundante de la formación
intelectual, ética, social y cultural de los participantes en el proceso,
mediante la realización permanente de actividades investigativas en el aula, la
escuela y la comunidad, para generar la capacidad de articular y potenciar el
desarrollo del conocimiento y cultura.
Sustentación:
Se hace un estudio,
análisis y apropiación de las teorías epistemológicas, de las corrientes
filosóficas, de las tendencias curriculares y de las políticas de estado.
Justificación:
Ante la existencia de
exclusiones sociales y ante la necesidad de la construcción de una democracia
sólida en la que todos los sectores se sientan representados y en la que sea
posible la compatibilidad entre igualdad con libertad, unidad con
multiplicidad, diversas con diferencias y derecho de la mayoría con derecho de
la minoría, elementos estos que justifican la validez del pensamiento
constructivo social.
Currículo:
El plan del estudio
contiene nueve (9) áreas fundamentales y dos (2) optativas, con una intensidad
horaria de 25 horas semanales, 100 horas mensuales y 1000 horas anuales. Cada
área presenta un diagnóstico, justificación, objetivos generales y específicos,
y una bibliografía; además, cuenta con un diseño en cuadros que contienen
estándares, enunciado identificador, subprocesos, temas, logros,
identificadores de logros y competencias.
Proyectos
Transversales con Criterios y Principios Técnicos y Pedagógicos:
ü
El
cuidado del medio ambiente.
ü
Grupos
sociales y convivencia.
ü
Sociedades
y derechos humanos.
ü
La
sexualidad en el desarrollo integral.
ü
Considerar
al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo contraído no solo los
aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos,
morales, históricos y estéticos.
ü
Tratar
la temática ambiental desde lo particular a lo general para que los estudiantes
se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que
identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones
geográficas y políticas, además de que reflexionen sobre las dimensiones
mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en
los diferentes niveles de participación y responsabilidad.
ü
Las
habilidades sociales y la autonomía social.
ü
La
educación en valores como eje metodológico en la intervención social y educativa.
ü
El
fomento de la creatividad, la participación y el trabajo en grupo.
ü
Desarrollo
socio-afectivo, identidad, tipificación sexual y la sexualidad en el desarrollo
integral.
ü
Desarrollo
moral (transmisión de pautas y valores en el centro educativo).
Operatividad
de los lineamientos curriculares: Estándares de competencias básicas y
especificas: En cada área del
conocimiento están definidos los estándares, los contenidos para cada uno de
ellos, las competencias a desarrollar, los indicadores de desempeño o
indicadores de calidad, los logros, los niveles de logros y saberes.
Criterios
de Evaluación de Estudiantes: Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa,
participativa, formativa, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, actividades
de nivelación, escala de valoración y su equivalencia con la escala nacional,
estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes,
acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños, estrategias de
apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.
Articulación:
Hasta el momento no
se han articulado las necesidades de formación identificadas en el medio
laboral e institucional, coherentes con las necesidades y tendencias del sector
productivo, ya que las relaciones son mínimas, los estudiantes oscilan entre
edades de 5 a 12 años y no están en capacidad de laborar. Además no hay
convenios con el sector productivo.
SOBRE EL GOBIERNO ESCOLAR
En
el Centro Educativo Bremen están organizados los siguientes órganos en el
gobierno escolar teniendo en cuenta los criterios y funciones establecidas en
las leyes y normas vigentes:
ü Consejo
Directivo: Articulo 21 del Decreto 1860 de 1994.
ü Consejo
Académico: Articulo 24 del Decreto 1860 de 1994.
ü Consejo
de Padres de Familia: Artículo 31 del Decreto 1860 de 1994, Artículo 5 del
Decreto 1286 de 2005.
ü Comisión
de Evaluación y Promoción: Artículo 50 del Decreto 1860 y acuerdo 02 de
Diciembre de 2009 por el Consejo Directivo.
ü Personero
Estudiantil: Artículo 28 del Decreto 1860 de 1994.
ü Comité
de Calidad o de Gestión Institucional.
ü Comité
de manejo de fondos de servicios educativos.
Para el año lectivo 2016 el Gobierno
Escolar está integrado por las siguientes personas:
CONSEJO
DIRECTIVO:
Director:
Ø
Julio
EmiroTovar Martelo.
Cc. Nº 3.912.282 Morroa
Docentes:
Ø Jorge García Domínguez. Cc. Nº 3.913.167 Morroa
Ø Nixon Domínguez Martínez. Cc.. Nº 3.913.351 Morroa
Padres de Familia:
Ø Adriana Turizo Muleth. Cc.Nº 1.100.624.962 Morroa
Ø Sandra Paola Martínez Meza. Cc. Nº 1.100.626.506 Morroa
Alumno:
Ø Juan Camilo Núñez Núñez T.I. 1.102.817.384
Exalumno:
Ø Rosa Alajandra Méndez Martínez. C.c. Nº 1.100.625.957 Morroa
Sector Productivo:
Ø Alberto Barboza Banqueth Cc. Nº 9.310.894 Corozal
CONSEJO ACADÉMICO:
Ø Julio Emiro Tovar Merlano Director Rural
Ø Lesvia Regina Dorado Garrido Director Grupo Transición
Ø Betsy Margoth Gándara Martínez Directo Grupo Transición
Ø Ivón Caterine Carmona Ríos Directo Grupo Primero
Ø Luis Alberto Barboza García Directo Grupo Segundo
Ø
Jorge
Antonio García Domínguez
Director Grupo Tercero
Ø
Guido
Rafael Ortega Medina
Director Grupo Cuarto
Ø
Nixon
Rafael Domínguez Martínez
Director Grupo Quinto
JUNTA
DE PADRES DE FAMILIA:
Ø
Presidente: Adriana Lucía Turizo Muleth. Cc. Nº
1.100.624.962 Morroa
Ø
Vicepresidente:
Mile Patricia Salgado Méndez. C.c.Nº 1.103.099.629 Corozal
Ø
Secretaría: Ingrid Patricia Pimienta Ramos. Cc. Nº 1.100.690.099 Sampués
Ø
Tesorero: Johan Andrés Mendoza González. Cc.Nº
1.100.624.081 Morroa
Ø
Fiscal: Jairo
Emiro Díaz Ojeda. Cc.Nº
92.555.444 Morroa
Ø
Vocales: Leibis Yuranis Oquendo Tapia Cc. Nº 55.223.549 B/quilla
Zuri del Carmen Arroyo
Mercado. Cc.Nº 64.568.264 Sincelejo
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
Ø
Jairo
Emiro Díaz Ojeda. Cc.Nº
92.555.444 Representante Grado
Transición
Ø
Luis
Carlos Méndez Flórez. Cc. Nº
92.153.918 Representante Grado
Primero
Ø
Arley
Flórez Romero. Cc. Nº
23.012.400 Representante Grado
Segundo
Ø
Yisel
Monterroza Márquez. Cc.Nº
32.946.359 Representante Grado
Tercero
Ø
Eustorio
Jaraba Méndez. Cc. Nº
92.557.795 Representante Grado Cuarto
Ø
Onibis
Méndez Monterroza. Cc.Nº 1.100.623.297
Representante Grado Quinto
COMISIÓN DE EVALUACIÓN:
Ø
Grado
transición: Johana Baranoa
Bracamonte Cc. Nº
1.100.624.957
Katia
Marcela Buelvas Pérez Cc. Nº
1.100.627.579
Ø
Grado
Primero: Solmay Mercado
Basilio Cc. Nº
1.103.111.666
Yohana Rosso
Ruidiaz Cc. Nº
1.066.719.801
Ø
Grado
Segundo: Mile Patricia Salgado
Méndez Cc. Nº 1.103.099.629
Yisel
Monterroza M.
Cc. Nº 32.946.359
Ø
Grado
Tercero: Kelly Patricia Martínez
Meza Cc. Nº 32.946.319
Danna Méndez
Borja Cc. Nº
23.012.819
Ø
Grado
Cuarto: María Alvarez Flórez Cc. Nº 32.946.291
Lesme
Gutiérrez Domínguez Cc. Nº 72.214.928
Ø
Grado
Quinto: Eyleeth Vanessa
Marriaga Buelvas Cc. Nº 22.867.920
Onibis
Méndez Monterroza Cc..Nº
1.100.623.297
COMITÉ DE CONVIVENCIA:
Ø
Julio
Emiro Tovar Merlano Cc. Nº
3.912.282 Morroa
Ø
Lesvia
Regina Dorado Garrido Cc. Nº
42.202.686
Ø
Luis
Alberto Barboza Garcìa Cc. Nº
3.836.934
Ø
Eustorgio
Jaraba Mèndez Cc. Nº
92.557.795
Ø
Adriana
Lòpez Cogollo Cc. Nº
1.100.623.780
Ø
Yanelis
Mendoza López Cc. Nº
35.143.768
PERSONERO ESTUDIANTIL:
Yesmith
Yulieth Yépez Anaya T.I. 1.100.624.479
COMITÉ DE CALIDAD O DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL:
Este
comité está integrado por las siguientes personas:
Julio Tovar Merlano.
Director Rural
Sandra Paola Martínez Meza.
Representante del Consejo Directivo
Ingrid Patricia Pimienta Ramos.
Representante Junta de Padres de Familia
Lesvia Dorado Garrido. Docente
Nixon Domínguez Martínez.
Docente
Guido Ortega Medina. Docente
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
|
||||||||
AREAS FUNDAMENTALES
Y OPTATIVAS
|
EDUCACION
PREESCOLAR
|
EDUCACION BASICA
PRIMARIA
|
||||||
Pj
|
Jar
|
Oº
|
1º
|
2º
|
3º
|
4º
|
5º
|
|
Dimensión Corporal
|
4
|
|||||||
Dimensión Comunitaria
|
4
|
|||||||
Dimensión Cognitiva
|
4
|
|||||||
Dimensión Etica Actitudes y Valores
|
4
|
|||||||
Dimensión Estética
|
4
|
|||||||
Ciencias Naturales y Educación Ambientel
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|||
Ciencias Sociales
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|||
Educación Artística
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|||
Educación Etica y Valores
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|||
Educación Física, Recreación y Deportes
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|||
Educación Religiosa
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|||
Lengua Castellana
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|||
Inglés
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|||
Matemáticas
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|||
tecnología e informática
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|||
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
|
20
|
25
|
25
|
25
|
25
|
25
|
||
CENTRO EDUCATIVO BREMEM - MORROA
|
|||||||||||||
PLAN OPERATIVO ANUAL POA -- AÑO 2016
|
|||||||||||||
Nº
|
ACTIVIDAD
|
Ene.
|
Feb.
|
Mar.
|
Abr.
|
May.
|
Jun.
|
Jul.
|
Ago.
|
Sep.
|
Oct.
|
Nov.
|
Dic.
|
1
|
Actividades de Desarrollo Institucional
|
12-15
|
21-25
|
13-17
|
10-14
|
2
|
|||||||
2
|
Iniciación de Clases
|
18
|
|||||||||||
3
|
1º Semestre ( 1º Período y 2º Periodo)
|
10
|
|||||||||||
4
|
2º Semestres (3º Período y 4º Periodo)
|
25
|
|||||||||||
5
|
Elección del Gobierno Escolar
|
10
|
|||||||||||
6
|
Elección del personero
|
11
|
|||||||||||
7
|
Semana Santa
|
21-25
|
|||||||||||
8
|
Día del Idioma
|
23
|
|||||||||||
9
|
Día del Educador
|
15
|
|||||||||||
10
|
Día del Estudiante
|
6-7
|
|||||||||||
11
|
Día de la Mujer
|
8
|
|||||||||||
12
|
Día de la Madre
|
8
|
|||||||||||
13
|
Día del Niño y la Recreación
|
29
|
28
|
||||||||||
14
|
Día de la Familia
|
21
|
|||||||||||
15
|
Día del Amor y la Amistad
|
17
|
|||||||||||
16
|
Dia E
|
13
|
|||||||||||
17
|
Preparación para la Prueba Saber
|
17
|
17
|
||||||||||
18
|
Receso Escolar de Estudiantes (1º semestre)
|
4-15
|
21-25
|
1
|
10-14
|
30
|
|||||||
19
|
Receso Escolar de Docentes (1º semestre)
|
4-8
|
1
|
5-30
|
|||||||||
20
|
Fiestas cívicas Patrias
|
1
|
1
|
20
|
7
|
12
|
11
|
||||||
21
|
Izada de Banderas
|
1
|
13
|
20
|
5
|
14
|
11
|
||||||
22
|
Primeras Comuniones
|
||||||||||||
23
|
Salidas Pedagógicas
|
10
|
7
|
||||||||||
24
|
Jornada Cultural y Recreación
|
27-28
|
|||||||||||
25
|
Reuniones del Consejo Académico
|
1
|
5
|
16
|
23
|
||||||||
26
|
Reuniones del Consejo Directivo
|
16
|
10
|
15
|
20
|
||||||||
27
|
Reuniones de Padres de Familia
|
10
|
8
|
17
|
23
|
30
|
|||||||
28
|
Reunión de Clausura
|
2
|
|||||||||||
29
|
Reuniones del Comité de Eval y Promoción
|
5
|
23
|
||||||||||
30
|
Finalización año lectivo
|
25
|
|||||||||||
31
|
Vacaciones Finales Alumnos
|
28D-17/E
|
|||||||||||
32
|
Vacaciones Finales Docentes
|
9/D-3/E
|
|||||||||||
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